文本诠释与话语分析——教育政策社会学方法论初探

被引：14

作者：

王海平

机构：

[1] 首都师范大学教育学院

来源：

基础教育 | 2016年 / 13卷 / 05期

关键词：

诠释; 话语分析; 教育政策社会学; 方法论;

D O I：

暂无

中图分类号：

G40-052 [教育社会学];

学科分类号：

040101 ; 120403 ;

摘要：

在诠释学与话语范式的影响下,教育政策社会学者将政策视为文本和话语,并形成了方法论的诠释取向和话语分析取向。方法论的诠释取向促使人们在收集和分析资料时关注教育政策意义的传递过程及行动者对意义的理解。方法论的话语分析取向则促使人们在收集和分析资料时关注政策话语对行动者行动的形塑作用,以及政策话语的社会条件。

引用

页码：22 / 27+33 +33

页数：7

共 20 条

[1]

从文本到行动.[M].利科.华东师范大学出版社.2014,

[2]

心理学与社会学之间的诠释学进路.[M].徐冰; 著.生活·读书·新知三联书店.2013,

[3]

政治与教育政策制定.[M].(英) 鲍尔; 著.华东师范大学出版社.2011,

[4]

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[5]

诠释学与人文科学.[M].(法) 利科; 著.中国人民大学出版社.2011,

[6]

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[7]

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[8]

知识考古学.[M].(法)米歇尔·福柯(MichelFoucault)著;谢强;马月译;.三联书店.2003,

[9]

话语与社会变迁.[M].(英)诺曼·费尔克拉夫(NormanFairclough)著;殷晓蓉译;.华夏出版社.2003,

[10]

教育改革.[M].(英)斯蒂芬·J.鲍尔(StephenJ.Ball)著;侯定凯译;.华东师范大学出版社.2002,

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