化学教学中知识表征在信息组织中的应用

被引：2

作者：

严惠芬

王后雄

机构：

[1] 华中师范大学化学教育研究所

来源：

关键词：

化学教学; 文字表征; 概念图; 韦恩图; 渐进分化; 短时记忆; 化学概念; 认知负荷; 图式表征; 球棍模型; 实验现象; 知识表征;

D O I：

暂无

中图分类号：

G634.8 [];

学科分类号：

04 ; 0401 ;

摘要：

<正> 现代认知心理学倡导认知与组织的学习观,认为知识是通过意义建构的方式获得的,学习是通过认知获得意义和意向的过程。指导学生对学习的知识进行意义建构,实现学科内容与智力活动过程的融合统一是广大教育工作者关注的焦点。本文用实例诠释

引用

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