“项目制”驱动本科教育改革的审思

一流本科教育是"双一流"建设目标的延伸。基于公共事业的"项目制"治理获得的成功,本科教育也引入了各类项目驱动改革。"项目制"形成了本科教育改革中的诸多"仪式",也让本科教育的流程逐渐被科层系统所同构。改革需要持续分类的项目任务或"工程"配套,又造成了本科教育改革的"条条分割"现象。本科教育遭遇质量困境的原因并非完全来自管理者不重视,而是项目与任务控制下的改革目标被扭曲。一流本科教育改革是大学组织能力的体现,需要重新构建政策情境激发个体的积极性,只有释放组织和个体在本科教育中的专业精神,改革的效果才能真正落到实处。