课程改革中教师的身份认同——制度变迁与自我重构

被引：80
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作者：
尹弘飚 [1 ]
操太圣 [2 ]
机构：
[1] 香港中文大学教育学院
[2] 南京大学教育科学与管理系
来源：
教育发展研究 | 2008年 / 02期
关键词：
身份认同; 教师; 课程改革; 结构-个人互动;
D O I：
10.14121/j.cnki.1008-3855.2008.02.006
中图分类号：
G451.1 [教师评定与任用];
学科分类号：
摘要：
制度变迁与自我重构是分析身份认同的两条基本路径。课程改革为教师的身份认同提供了新的社会情境与制度期望。借鉴鲍曼的朝圣者、观光者、流浪者等概念,可将教师在新课程改革中的自我重构分为四个类型,这一划分为我们理解结构-个人互动中的身份建构以及课程改革的一些基本问题提供了启示。
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