干预—反应(RtI)模型:美国教育政策理念架构的新趋势

被引：15

作者：

刘宇洁 ^{[1
]}

韦小满 ^{[2
]}

机构：

[1] 北京师范大学教育学部特殊教育研究所

[2] 北京师范大学教育学部教育统计与测量研究所

来源：

比较教育研究 | 2012年 / 34卷 / 11期

关键词：

干预-反应模型; 教育政策; 风险预防; 循证实践; 系统改变;

D O I：

10.20013/j.cnki.ice.2012.11.018

中图分类号：

G571.2 [];

学科分类号：

04 ; 0401 ;

摘要：

干预-反应模型(Response to Intervention,RtI)是通过连续评估学生学业及行为表现指导教学的一种系统化三级模型,具有风险预防、循证实践和系统改变三大核心理念。RtI超越了对绩效责任的机械测量,聚焦教与学的动态过程,运用过程监测评估教育效果,与美国教育绩效责任改革的主线一脉相承。干预-反应模型的发展折射出美国教育政策理念架构的新趋势,反映了科学匹配学生需求和教学内容、科学整合资源、促进融合教育的政策导向。

引用

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