中美学术型博士研究生课程修读之比较研究

被引：13

作者：

包水梅 ^{[1
]}

谢冉 ^{[2
]}

机构：

[1] 厦门大学教育研究院

[2] 苏州大学教育学院

来源：

江苏高教 | 2012年 / 05期

关键词：

博士研究生; 课程; 社会背景; 差异; 策略;

D O I：

10.13236/j.cnki.jshe.2012.05.031

中图分类号：

G643.2 [教学理论];

学科分类号：

040106 ;

摘要：

文章通过对中美两国学术型博士研究生的课程修读模式的比较,论析了不同社会文化背景对学术型博士研究生课程修读模式的影响及其差异。借鉴美国的经验,我国学术型博士研究生教育中应建立跨学科选修课程制度,重视研究方法课程的设置,推行助教制度,加强学业考核制度的执行力度,丰富课程教学方式等,以保障博士研究生培养的质量。

引用

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