英才教育的争议分析与政策建构——我国英才教育的转型升级

中外英才教育在发展进程中一直存有争议，表现在本体论、认识论、方法论、价值论等诸多层面。本体论涉及英才学生的本质是什么，认识论涉及如何鉴别英才学生，方法论涉及英才学生的教育模式是什么，价值论涉及英才教育是否公平、有无效率与效能。这些争议的存在，使人们难以形成基本共识，延缓和阻碍了我国英才教育的政策进程，是导致我国英才教育落后的主因之一。在对这些争议进行分析和澄清的基础上，指出我国英才教育发展的认识误区、实践偏差与政策障碍，认为英才学生的定义是多元能力取向的，英才学生的鉴别要顾及能力因素和动机因素；英才教育的加速模式和充实模式各有利弊，可以组合使用；英才教育并不违反教育公平，所体现的是差异性公平；英才教育对提升国家创新能力和国际竞争力具有战略意义，需要大力发展。促进我国英才教育转型升级，要加强政府对英才教育的统筹管理，建立英才教育的政策与法律体系，健全大中小幼纵向贯通的英才教育体系，运用多元方式鉴别英才学生，采用充实模式为主、加速模式为辅的英才教育“混合模式”，打造一支专业化的英才教育师资队伍，建立健全包括财力支持、智力支持、社会支持在内的英才教育支持体系。