十年新课程改革的统计诠释

被引：34

作者：

查有梁

机构：

[1] 四川省社会科学院

来源：

教育科学研究 | 2012年 / 11期

关键词：

课程改革; 新课程理念; 学习方式; 知识论;

D O I：

暂无

中图分类号：

G632.3 [课程];

学科分类号：

040102 ;

摘要：

通过对《2011年教师评价新课改的网络调查报告》和《中小学生学习方式的现状分析与对策建议》中的主要调查数据的系统分析,作出统一、自洽的统计诠释。新课程改革的理念,必须经过实践的证实或证伪,才能判断其正确与否。对广大教师和学生的调查统计结果表明:十年课改,基本失败,其逻辑分析与经验证实的结论一致;逻辑分析和经验证实,"不可能"实现新课程改革的"三大转型";"自主、合作、探究"不可能是中小学生的主要学习方式;教师培训需要"自主、合作、探究"的方式。中国的课程改革必须走中国自己的现代化道路。

引用

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页数：11

共 22 条

[1]

西方课程思潮研究.[M].李臣之; 等著.人民教育出版社.2012,

[2]

知识系统论.[M].李喜先; 等著.科学出版社.2011,

[3]

中学之精神.[M].查有梁; 著.四川教育出版社.2009,

[4]

课程改革的辩与立.[M].查有梁; 著.重庆大学出版社.2009,

[5]

知识论.[M].胡军著;.北京大学出版社.2006,

[6]

基础教育改革论.[M].王策三;孙喜亭;刘硕著;.知识产权出版社.2005,

[7]

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[8]

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[9]

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[10]

义无反顾奏响改革进行曲.[N].赵小雅;.中国教育报.2006,

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