工作主线:信息技术课程体系建设的新进展

被引：21

作者：

钟柏昌

李艺

魏婷

机构：

[1] 南京师范大学教育技术系

[2] 南京晓庄学院教育技术系江苏南京

[3] 江苏南京

来源：

电化教育研究 | 2004年 / 10期

关键词：

信息技术课程; 工作; 任务; 活动; 工作主线;

D O I：

10.13811/j.cnki.eer.2004.10.005

中图分类号：

G423 [课程论课程设计、课程标准等入此。];

学科分类号：

040102 ;

摘要：

我国信息技术课程经历了多次的课程体系的转型 :从知识点主线到工具主线 ,再到主题活动主线 ,现在又面临工作主线的挑战。工作主线是指将“工作”作为课程体系建设的主体线索。“工作”是名词属性和动词属性的有机整合体 ,具有关联性、共享性、相似性、连续性、目的性、反思性、社会性、层级性和依赖性等九大属性。工作主线有利于游离“任务”或“活动”设计本身 ,超越“为任务而任务”或“为活动而活动”的初级思维 ,消解学生与课程内容的二元对立 ,从而有利于建构相对完整而又丰富的课程体系

引用

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