工作主线:信息技术课程体系建设的新进展

被引:21
作者
钟柏昌
李艺
魏婷
机构
[1] 南京师范大学教育技术系
[2] 南京晓庄学院教育技术系 江苏南京
[3] 江苏南京
关键词
信息技术课程; 工作; 任务; 活动; 工作主线;
D O I
10.13811/j.cnki.eer.2004.10.005
中图分类号
G423 [课程论课程设计、课程标准等入此。];
学科分类号
040102 ;
摘要
我国信息技术课程经历了多次的课程体系的转型 :从知识点主线到工具主线 ,再到主题活动主线 ,现在又面临工作主线的挑战。工作主线是指将“工作”作为课程体系建设的主体线索。“工作”是名词属性和动词属性的有机整合体 ,具有关联性、共享性、相似性、连续性、目的性、反思性、社会性、层级性和依赖性等九大属性。工作主线有利于游离“任务”或“活动”设计本身 ,超越“为任务而任务”或“为活动而活动”的初级思维 ,消解学生与课程内容的二元对立 ,从而有利于建构相对完整而又丰富的课程体系
引用
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共 4 条
[1]  
信息技术基础.[M].李艺; 董玉琦; 主编.教育科学出版社.2004,
[2]  
信息技术课程:设计与建设.[M].李艺主编;.高等教育出版社.2003,
[3]  
普通高中信息技术课程标准.[M].中华人民共和国教育部; 制订.人民教育出版社.2003,
[4]  
学科教学论基础.[M].钟启泉编著;.华东师范大学出版社.2001,