“减负”误区及我国科学教育面临的挑战

被引：23

作者：

朱邦芬

机构：

[1] 清华大学物理系,清华大学高等研究院

来源：

物理与工程 | 2016年 / 04期

关键词：

科学教育; 中小学生; 学习负担; 减负; 物理教育;

D O I：

暂无

中图分类号：

G633.7 [物理];

学科分类号：

04 ; 0401 ;

摘要：

中国中小学生学习负担过重是一个引起广泛关注的问题.为了解决这个问题,教育管理部门推出了一系列减轻学生学业负担的政策,然而近30年实行的结果却是中小学生的负担至今不但没有减轻,反而变得更重.本文在分析中国教育的现状和中国文化传统的基础上,指出在高考主导的背景下,"一刀切"地降低学业要求不能有效地减轻学生负担;还指出在这种"减负"思路指导下的科学课程的弱化,如物理新课标以及目前正在实施的高考招生改革中的物理学科边缘化,将不利于全民科学素养的提高和科学精神的培养.最后,本文还提出了一些可能的应对措施.

引用

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