“撤点并校”的政策逻辑

被引：25

作者：

单丽卿 ^{[1
]}

王春光 ^{[2
]}

机构：

[1] 中国社会科学院研究生院

[2] 中国社会科学院社会学研究所

来源：

浙江社会科学 | 2015年 / 03期

关键词：

撤点并校; 政策逻辑; 规模效益; 均衡发展;

D O I：

10.14167/j.zjss.2015.03.010

中图分类号：

G520 [方针、政策及其阐述];

学科分类号：

04 ; 0401 ;

摘要：

"撤点并校"是理解农村教育发展走向的一项重要现象。本文试图从人口分布变化以及教育资源这两个角度来重新解释"撤点并校"的政策逻辑。采用个案研究的方法对中西部W县林镇的"撤点并校"过程进行了全面的考察,指出"撤点并校"并不是使学校布局适应于学龄人口分布变化的自然过程,它反而是改变学龄人口分布的主要因素。"撤点并校"的实质是以取消村小的方式来实现中心完小的教育改善,这就意味着无法简单化地把这一过程标定为"积极"或者"消极"的。我们指出,"撤点并校"政策最主要的问题在于偏离了"均衡发展"这一目标,强调要对总体的教育发展理念进行反思,并从制度层面清除限制教育发展的障碍。

引用

页码：84 / 96+159 +159

页数：14

共 9 条

[1] “后撤点并校时代”——中国农村教育路在何方? [J].

生活教育, 2013, (01) :4-4

[2] 农村中小学布局调整的社会宏观背景分析 [J].