学校制度中教师课程权力的实现

被引：14

作者：

李洪修 ^{[1
]}

张晓娟 ^{[2
]}

机构：

[1] 天津师范大学教育学部

[2] 东北师范大学教育学部

来源：

教育研究 | 2019年 / 40卷 / 05期

关键词：

学校制度; 教师课程权力; 教师课程行为;

D O I：

暂无

中图分类号：

G423 [课程论课程设计、课程标准等入此。];

学科分类号：

040102 ;

摘要：

制度是行动者在社会建构中公认的规则、价值和信念,教师课程权力是一种存在于学校制度空间里的制度化实践。学校制度与教师课程权力密切相关。当前,学校制度环境中教师课程权力存在如下问题:制度主体缺位,教师课程权力表达受困;制度认知偏差,教师课程权力认同失真;制度弹性缺失,教师课程权力空间不足;制度监管不力,教师课程权力规范有限。学校制度中教师课程权力的实现需要凸显制度民主,鼓励教师课程权力发声;强化制度认同,提高教师课程权力意识;增强制度弹性,扩大教师课程权力空间;突出制度规范,防止教师课程权力失范。

引用

页码：60 / 67

页数：8

共 25 条

[1]

学校课程制度建设研究.[M].和学新; 等著.天津教育出版社.2012,

[2]

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[3]

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[5]

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[6]

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[7]

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[8]

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[9]

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[10] 关系网络中教师课程权力的特征及其实现 [J].

李洪修 ;

李哨兵 .

教育研究, 2017, 38 (08) :137-142

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