系统论视域下教师教育学科体系之特质与构架

被引:47
作者
肖正德
机构
[1] 杭州师范大学教师发展研究中心
关键词
系统论; 教师教育学; 学科体系;
D O I
暂无
中图分类号
G652.0 [];
学科分类号
040102 ;
摘要
基于系统论视域分析,教师教育学科体系是由若干要素组成的具有特定功能的有机整体,是相互作用的若干层次和要素的结合。它既广泛吸收其他学科的理论成果,又面向教师教育实践,永远呈开放态势。教师教育学科体系架构包括教师教育哲学与历史、教师教育活动与过程和教师教育政策与管理三个层次,各房次又由诸多内部要素构成,各层次诸要素间相互影响、相互作用。
引用
收藏
页码:101 / 108
页数:8
相关论文
共 10 条
[1]   教师教育学科特点、任务与建设机制探析 [J].
于桂霞 .
东北师大学报(哲学社会科学版), 2011, (03) :265-267
[2]   “教师教育学”学科建立之思考 [J].
陈永明 ;
王健 .
教育研究, 2009, (01) :53-59
[3]   全国教师教育学科建设研讨会综述 [J].
杨跃 ;
周晓静 .
教育研究, 2007, (07) :95-95
[4]   教师专业化实践的困境与教师教育学科理论的生长 [J].
李学农 .
教育理论与实践, 2007, (07) :33-36
[5]   关于教师教育学科构建的理性思考 [J].
杨跃 .
教师教育研究, 2007, (01) :1-5
[6]   系统开放性原理 [J].
曾广容 .
系统辩证学学报 , 2005, (03) :43-46
[7]   试论系统的层次性原理 [J].
魏宏森 ;
曾国屏 ;
不详 .
系统辩证学学报 , 1995, (01) :42-47
[8]  
教师教育课程论[M]. 华东师范大学出版社 , 王艳玲, 2011
[9]  
教育政策学[M]. 武汉工业大学出版社 , 孙绵涛主编, 1997
[10]  
教育科学与系统科学[M]. 吉林教育出版社 , 安文铸著, 1990