中学生学习力:结构、类型与影响因素研究

被引：18

作者：

贺文洁 ^{[1
]}

李琼 ^{[1
]}

李小红 ^{[2
]}

机构：

[1] 教育部普通高校人文社科重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心

[2] 北京师范大学课程与教学研究院

来源：

教育学报 | 2017年 / 13卷 / 04期

基金：

中央高校基本科研业务费专项资金资助;

关键词：

中学生; 学习力; 影响因素;

D O I：

10.14082/j.cnki.1673-1298.2017.04.010

中图分类号：

G442 [学习心理学];

学科分类号：

0402 ; 040202 ;

摘要：

以北京市1 882名中学生为样本,考查中学生学习力的结构、表现特点、类型以及影响因素。结果发现:(1)中学生学习力包含五个因素,即学习的批判性、学习的建构性、学习的交流性、学习的策略性、学习的坚韧性,表明中学生学习力具有比较稳定的心理结构。(2)聚类分析的结果表明,中学生学习力表现出四种类型:"卓越能动型学习者"、"积极机械型学习者"、"易挫型学习者"与"待提高型学习者"。(3)家庭经济资本、文化资本、父母期望、父母支持对中学生学习力具有显著的预测作用。中学生的学习力是一个多维稳定的心理结构,家庭因素对中学生学习力的影响不容小窥。

引用

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页数：10

共 15 条

[1]

影响初中生学业成绩差异的机制研究.[D].赵红霞.华东师范大学.2011, 09

[2]

教育心理学.[M].张大均; 主编.人民教育出版社.2011,

[3]

问卷统计分析实务.[M].吴明隆; 著.重庆大学出版社.2009,

[4]

教育社会学手册.[M].()莫琳·T.哈里楠(MaureenT.Hallinan)主编;傅松涛等译;.华东师范大学出版社.2004,