从专业化发展角度看教师知识结构的合理建构

被引：3

作者：

王英

机构：

[1] 四川内江师范学院

来源：

教学与管理 | 2013年 / 15期

关键词：

教师成长; 研究者; 专业化发展; 合理建构;

D O I：

暂无

中图分类号：

G451.1 [教师评定与任用];

学科分类号：

04 ; 0401 ;

摘要：

<正>自古就有"学为人师"之说,教师的知识历来为人们所重视,教师也正是因为自己的丰富知识才获得大家的认可与尊重。但是,人们更多关注的是教师知识的"量",对教师知识的"质"则缺乏应有的关注。在新课程改革的过程中,我们强调教师在教学过程中能够灵活运用各种教学方法,教授给学生更多的知识。教师要从课程执教者转变为学生学习的促进者和参与

引用

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页数：4

共 5 条

[1]

Knowledge and teaching: Foundations of the new reform. Shulman LS. Harvard Education Letter . 1987

[2] 实践性知识:教师专业发展的知识基础 [J].

陈向明 .

北京大学教育评论, 2003, (01) :104-112

[3]

Paradigms and research programs in the study of teaching: A contemporary perspective. Shulman,L.S. Handbook of Research on Teaching . 1986

[4]

教育的智慧[M]. 北京师范大学出版社 , 林崇德著, 2005

[5]

教师角色与教师发展新探[M]. 教育科学出版社 , 叶澜等著, 2001

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