中国农村教育观的变革

被引：22

作者：

陈敬朴

机构：

[1] 南京师范大学教育科学学院!江苏南京

来源：

东北师大学报 | 2001年 / 04期

关键词：

中国; 农村教育观; 历史进程; 工具论; 本体论;

D O I：

10.16164/j.cnki.22-1062/c.2001.04.017

中图分类号：

G521 [教育改革与发展];

学科分类号：

04 ; 0401 ;

摘要：

今天 ,中国农村教育观正经历从“工具论”到“本体论” ,即从“功利性”到“教育性”、从视教育对象为“手段人”到“目的人”的发展过程。这是一种“质”的变革。这一历史进程分为三个时期 :第一个时期为 192 1— 1977年 ,为农村教育受“教育工具论”主导 ;第二个时期为 1978年之后的 2 0年 ,“工具论”遇到挑战 ,但仍没有摆脱“教育工具论”的制约 ;第三个时期为跨世纪时期 ,农村教育开始向“主体论”回归。农村教育从“阶级斗争的工具” ,到以“提高人的基本素质与能力”作为根本目的 ,这是农村教育从“功利性”到教育性回归的质变 ,是中国教育的跨世纪觉醒

引用

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共 7 条

[1] 农村实施教育优先发展战略初探 [J].