问题与对策:如何为“美丽乡村建设”培育全科教师

被引：15

作者：

余小红 ^{[1
,2
]}

杨小微 ^{[3
]}

机构：

[1] 华东师范大学教育学系

[2] 衢州学院

[3] 华东师范大学基础教育改革与发展研究所

来源：

教育科学研究 | 2018年 / 10期

关键词：

乡村振兴战略; 全科教师; 职前培养; 美丽乡村建设;

D O I：

暂无

中图分类号：

G652 [教学理论、教学法]; G62-4 [];

学科分类号：

040102 ; 04 ; 0401 ;

摘要：

乡村振兴战略对"美丽乡村建设"提出了新的要求,而"美丽乡村建设"迫切需要高质量的农村小学全科教师。作为农村小学的新生力量和未来的中流砥柱,全科教师直接影响着乡村教育的可持续发展。基于深度访谈调查所获得的事实材料,揭示了职前培养农村小学全科教师存在的"离农""厌农"等问题,并提出调整培育目标、创新激励制度和培植"农村生活力"等政策性建议。

引用

页码：81 / 85

页数：5

共 5 条

[1]

重庆市农村小学全科教师“3+1”培养模式实施现状研究.[D].张咏梅.重庆师范大学.2015, 11

[2] 韩俊:解读乡村振兴战略 [J].

吉林农业, 2018, (02) :10-11

[3] 中国农村教育发展状况与未来发展思路 [J].