多主体视域下MOOC的混合式学习探索

被引：22

作者：

李普华

薛宏丽

赵玉涛

机构：

[1] 江苏大学教务处

来源：

高校教育管理 | 2016年 / 10卷 / 06期

关键词：

多主体视域; 混合式学习; 慕课; 教学改革;

D O I：

10.13316/j.cnki.jhem.20161029.016

中图分类号：

G434 [计算机化教学];

学科分类号：

040110 ;

摘要：

从学习者角度来看,MOOC具有内容优质、资源共享、课程开放等特征,使得基于MOOC的混合式学习更易被接受。从教师角度来看,它可以促进教师教学过程从"教"向"学"的转变,教学中心从"师"向"生"的转变,教学评价从"结果"向"过程"的转变。从管理者角度来看,它可以提高教学效率,也可以促进资源共享,推进教育公平。但在推进过程中,学习者面临学业负担增加,教师面临教改动力不足,管理者面临统筹推进受限等问题。为此,强化学生自主学习能力,构建多元课程评价体系,深化课堂教学改革,构建基于MOOC的混合式学习应成为新形势下推进教学改革、提高教学质量的重要举措。

引用

页码：88 / 92+124 +124

页数：6

共 12 条

[1] 美国“慕课”的新发展及对中国的启示——基于对斯隆联盟系列调查评估报告的解读 [J].