实证研究是教育学走向科学的必要途径

被引:226
作者
袁振国
机构
[1] 华东师范大学教育学部
关键词
实证研究; 教育学; 科学化; 量化;
D O I
10.16382/j.cnki.1000-5560.2017.03.002
中图分类号
G40-034 [教育科学研究方法];
学科分类号
040101 ; 120403 ;
摘要
本文系统分析了实证研究的历史,清晰界定了实证研究的涵义和要素,阐明了实证研究对于教育学走向科学的深刻意义。文章第一次鲜明提出,实证研究首先是一种精神,一种研究规则,一套方法体系,是精神、规则和方法的有机结合;深入分析了实证研究对于自然科学和包括教育科学在内的社会科学的普遍适用性,强调了量化之于实证研究的特别重要作用,并对教育学界普遍存在的对于实证研究的若干误解给予了简明扼要的回答和澄清。文章讨论的是教育研究的范式问题,蕴含的是对教育学命运和走向的思考。文章主要针对研究人员而作,但对教育成果评价标准、教育研究杂志质量、教育研究政策、教育研究人员素质都提出了无法回避的挑战。
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