从“经验”走向“科学”——数学教学的应有转向

学习是科学。儿童的数学学习有时并不像我们所预想的那样,很多时候我们成人的"经验"往往偏导甚至误导学生的学习。因此,小学数学教学应该从"经验"走向"科学",吸收和借鉴新学习科学的研究成果,依据"理解→联结→激活"的学习规律,重视过程性建构、大观点组织和条件化生成,促进学生数学素养的整体提升。