新中国成立70年来职业教育产教融合政策的演变历程及展望

被引：50

作者：

杨院 ^{[1
]}

许晓芹 ^{[1
]}

连晓庆 ^{[2
]}

机构：

[1] 天津大学教育学院

[2] 天津中德应用技术大学职教研究所

来源：

教育与职业 | 2019年 / 19期

关键词：

新中国成立70年; 职业教育; 产教融合; 政策演进; 趋势展望;

D O I：

10.13615/j.cnki.1004-3985.2019.19.004

中图分类号：

G719.20 [方针政策及其阐述];

学科分类号：

摘要：

产教融合政策是推动职业教育发展的有力保障。回顾新中国成立70年来职业教育产教融合政策的演变历程,大致经历了"教育与生产劳动相结合"(1949—1977年)、产教结合(1978—2013年)、产教融合(2014年至今)三个时期,呈现出职业教育人才培养目标驱动产教融合政策演进、从单一主体走向多主体协同育人、产教融合形式呈现多样化趋势三重逻辑。基于此,未来的职业教育产教融合政策必须服务于职业教育目标的实现,必须坚持多主体协同育人,必须不断拓展和丰富产教融合的形式。

引用

页码：26 / 31

页数：6

共 7 条

[1] 新时代高职产教融合人才培养模式的变革与创新[J].游明伦. 铜仁学院学报.2018(02)
[2] 转型的力量:第四次工业革命对职业教育的影响[J].高文杰. 中国职业技术教育.2016(33)
[3] 职业教育产学研一体化办学的内涵、特征与模式[J].刘晓,徐珍珍. 中国高校科技.2016(08)
[4] 产教融合:产业深度转型下现代职业教育发展的必由之路[J].杨善江. 教育与职业.2014(33)
[5] 中国工业化进程中职业教育体系发展研究[M].上海交通大学出版社,杨近,2016
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