教育与教化的区别及其对当今教学研究的意义——论教化性的教育性教学

被引：22

作者：

底特利希本纳 ^{[1
]}

顾娟 ^{[2
]}

商仪 ^{[3
]}

机构：

[1] 柏林洪堡大学普通教育学系

[2] 华东师范大学国际与比较教育研究所

[3] 苏州大学体育学院

来源：

基础教育 | 2018年 / 15卷 / 06期

关键词：

教育; 教化; 教化性的教育性教学; 教学研究;

D O I：

暂无

中图分类号：

G420 [教学研究和改革];

学科分类号：

040102 ;

摘要：

本文首先在教育与教化之间作出区分。教育与教化的区分涉及到教育性学习过程与非教育性学习过程之间的界限及归属问题。区分教育与教化并不仅限于对德语语言区有意义。在现代社会,整个世界都在讨论这一区分的意义。其次,本文依据赫尔巴特的思想并联系当前对系统的知识形式的划分,探索什么是以特定领域的教化作用为目的并发挥这一教化作用的教育性教学。最后,本文概述了教育研究与教化研究之间的关联。这些关联对于教学研究有着基础性的意义,因为教学研究有责任去研究这种教化性的教育性教学。

引用

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