教育质量保障视域中的问责网络建构:理据、实践与优化进路

被引：4

作者：

王丽佳 ^{[1
]}

黎万红 ^{[2
]}

卢乃桂 ^{[3
]}

机构：

[1] 华东师范大学教育学系

[2] 香港中文大学教育行政与政策学系

[3] 北京师范大学教师教育研究中心

来源：

复旦教育论坛 | 2014年 / 12卷 / 05期

关键词：

教育问责; 教育质量保障; 过程问责; 结果问责; 教师责任;

D O I：

10.13397/j.cnki.fef.2014.05.005

中图分类号：

G521 [教育改革与发展];

学科分类号：

摘要：

作为教育质量保障体系中的核心概念,问责正影响着各国的教育改革议程。在中国的教育发展实践中,也构建了过程与结果兼顾、直接问责与间接问责相互补充的问责网络,它发挥着对学校及教师工作的监督与导向作用。建构基于自觉承担责任的问责形式,发挥不同利益相关者的能动作用,是完善基于问责的教育质量保障体系的可能进路。

引用

页码：23 / 28

页数：6

共 16 条

[1] 教育质量国家标准及其制定
中国教科院教育质量标准研究课题组
袁振国
苏红
[J]. 教育研究, 2013, 34 (06) : 4 - 16
[2] 教育问责的理论基础与实践模式:英、美、澳三国的考察
王丽佳
卢乃桂
[J]. 比较教育研究, 2013, 35 (01) : 93 - 97+106
[3] 我国教育问责制建立的几个关键问题
辛涛
[J]. 北京大学教育评论, 2013, 11 (01) : 164 - 171
[4] 国际与市土视域中的教育质量保障体系探析——兼论国家教育质量标准的建构
王丽佳
卢乃桂
[J]. 复旦教育论坛, 2012, 10 (05) : 63 - 67
[5] 构建以质量为本的教育问责制度体系
贾继娥
高莉
褚宏启
[J]. 中国教育学刊, 2012, (03) : 21 - 24+89
[6] 教育问责制在中国的建构
司林波
孟卫东
[J]. 中国行政管理, 2011, (06) : 24 - 27
[7] 教育问责制的理论探讨
司林波
郑宏宇
[J]. 教育理论与实践, 2010, 30 (21) : 28 - 30
[8] 中国的实践:基础教育监测的新尝试
陈小娅
[J]. 教育研究, 2010, 31 (04) : 3 - 4+55
[9] Bridging accountability obligations, professional values and (perceived) student needs with integrity[J] . Heinrich Mintrop.Journal of Educational Administration . 2012 (5)
[10] Managing the intersection of internal and external accountability: Challenge for urban school leadership in the United States[J] . Michael S. Knapp,Susan B. Feldman.Journal of Educational Administration . 2012 (5)

← 1 2 →