教育学中国话语体系的大教育学建构

被引：38

作者：

侯怀银 ^{[1
]}

王晓丹 ^{[2
]}

机构：

[1] 山西大学教育科学学院

[2] 山西大学马克思主义哲学研究所

来源：

教育研究 | 2022年 / 43卷 / 01期

关键词：

教育学; 中国话语体系; 大教育学; 建构;

D O I：

暂无

中图分类号：

G40 [教育学];

学科分类号：

040101 ; 120403 ;

摘要：

教育学中国话语体系研究虽然已取得一定的成果，但目前教育学中国话语体系尚缺乏大教育学的建构视野。新时代的中国教育学人，应进行教育学中国话语体系的大教育学建构，使教育学既成为面向所有教育领域的教育学，又成为能涵盖各教育领域的大教育学，在每个教育领域，都形成独特的教育学中国话语。目前，教育学中国话语体系进行大教育学建构亟待突破的问题主要有四个方面：突破学校教育、基础教育领域；突破教育学学科界限；突破西方话语；突破抽象形式。教育学中国话语体系的大教育学建构应当通过四方面路径：聚焦终身教育体系；立足大教育学学科视野；回归中国文化传统；扎根中国教育实践。

引用

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页数：10

共 27 条

[1]

教育学中国话语建构的“中、西、马”问题.[D].余可心.东北师范大学.2019, 09

[2]

讲好教育学的“中国话”.[N].郅庭瑾;李世奇;.文汇报.2018,

[3]

过程哲学课程话语体系构建研究.[D].李栋.哈尔滨师范大学.2020, 12

[4] 面向新时代中国教育学话语及其体系重构 [J].