“素质教育”四种属性之探讨

<正> 讨论"教育——社会——人的问题",不能不对中小学教育的目标导向问题作出更深刻的反思。近年来,在我国中小学教育改革的实践探索和理论思考中,人们逐渐采用了一个新的概念"素质教育"。但是,素质教育究竟有哪些基本的属性或本质的规定,教育理论界对此的探讨仍属刚刚开始(例如,新近出版的《教育大辞典》第1卷"教育学"总论部分,设有专门列出"素质教育"这一词条予以界说),这同实践领域迫切要求理论给予明确回答形成了反差。我们认为,深入实际地积极探讨素质教育的正确涵义,合理地把握它的基本属性,这是教育理论工作者责无旁贷的义务。本文提出素质教育的四种属性并作一探讨,以求教于同行。