情感性支架:学生情感和学科内容交叉点上教师知识的研究

被引：7

作者：

杰里罗西克 ^{[1
]}

朱晓斌 ^{[2
]}

王静丽 ^{[2
]}

机构：

[1] 俄勒网大学教育学院

[2] 杭州师范大学教育科学学院心理学系

来源：

开放教育研究 | 2009年 / 15卷 / 05期

关键词：

教师知识; 情感; 学科教学法知识; 文化; 情境;

D O I：

10.13966/j.cnki.kfjyyj.2009.05.007

中图分类号：

G451.2 [教师队伍结构与建设];

学科分类号：

04 ; 0401 ;

摘要：

近十年以来,帮助教师更好进行教学的教师实践性知识研究成为教师教育研究领域越来越关注的热门话题。本文主要报告了对40名新手教师和专家型教师所进行的长达10多年的一系列关于教师实践性知识的研究。研究的主要目的是对学科教学知识理念进行批判和精炼。我们通过一系列实践活动探讨特定的教学表征是怎样影响学生对即将要学习的内容的情感反应,这些实践被称之为情感性支架。本文列举了一些情感性支架的例子,提出了情感性支架的分类方式,并探讨了它对教师知识理论和教师教育课程的启示。

引用

页码：62 / 70

页数：9

共 6 条

[1]

Knowledge, Self-Regulation, and the Brain-Mind Cycle of Reflection[J] . The Journal of Mind and Behavior . 2000 (1/2)

[2]

Relationships of Knowledge and Practice: Teacher Learning in Communities[J] . Marilyn Cochran-Smith,Susan L. Lytle.Review of Research in Education . 1999

[3]

Teacher Learning and the Mathematics Reforms: What We Think We Know and What We Need to Learn[J] . Deborah Loewenberg Ball.The Phi Delta Kappan . 1996 (7)

[4]

Boler,M. Feeling Power: Emotions and Education . 1999

[5]

Shaping a professionalidentity：Stories of educational practice. Connelly，F. M,Clandinin，D J. teachers College Press . 1999

[6]

In praise of the cognitive emotions:And other essays in the philosophy of education. Scheffler,I. Routledge . 1991

← 1 →