美国社会科课程统整:历程、模式和困境

被引：7

作者：

唐汉卫 ^{[1
]}

倪羽佳 ^{[2
]}

机构：

[1] 华东师范大学基础教育改革与发展研究所

[2] 华东师范大学教育学部

来源：

全球教育展望 | 2021年 / 50卷 / 09期

关键词：

社会科; 课程统整;

D O I：

暂无

中图分类号：

G633.2 [政治];

学科分类号：

04 ; 0401 ;

摘要：

美国社会科课程统整经历了百余年的探索和实践,积累了丰富的理论和实践经验。在学校中常用的统整模式有四种,但当前社会科统整仍然面临设计难度大、课程内容的教育价值有待提高、教学效果难以保障等困境。深入分析和梳理美国社会科课程统整的历程、模式、经验和困境,有助于深度把握美国社会科课程的特点,对我国中小学人文社会科学课程统整的探索具有一定的借鉴意义。

引用

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页数：17

共 18 条

[1] 课程统整的概念谱系与行动框架 [J].