任务:作为教学内容还是作为教学途径

被引：3

作者：

吴中伟

机构：

[1] 复旦大学国际文化交流学院

来源：

国际汉语教学研究 | 2016年 / 01期

关键词：

大纲; 学习者; 交际活动; 语言教学; 分科教学法; 任务型教学; 教学途径;

D O I：

暂无

中图分类号：

H195 [对外汉语教学];

学科分类号：

0501 ; 050103 ;

摘要：

<正>对于任务型教学,一直存在着不同的观点,即便在任务型教学倡导者内部,意见也并不完全一致,Ellis(2013)对此有比较全面的概括和分析。本文打算从语言教学中"学"与"用"的关系着眼,就任务和任务型教学的有关问题谈一些看法。一、任务的界定和应用1.1广义的"任务"和狭义的"任务"广义的"任务",可以看作一个相对独立的语言交际活动,所谓"目标任务""真实世界任务"等即是。初级汉语教材中的课文,往往是打招呼、问路、购物、点餐等内容,实际上就是对真实任务的提炼。狭义的

引用

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