“教比学更难”——我们该如何理解教学

被引：25

作者：

李茵 ^{[1
]}

黄蕴智 ^{[2
]}

机构：

[1] 北京大学教育学院

[2] 香港中文大学教育心理系

来源：

北京大学教育评论 | 2015年 / 13卷 / 02期

关键词：

卫夫人; 蒋勋; 教学实践活动; 视觉包装; 学习者; 《笔阵图》; 王策三; 王羲之; 教育者;

D O I：

10.19355/j.cnki.1671-9468.2015.02.014

中图分类号：

G420 [教学研究和改革];

学科分类号：

040102 ;

摘要：

<正>德国哲学家海德格尔说"教比学更难",人们深知其然,但很少考虑过其所以然。为什么教比学更难呢?在一次演讲中,海德格尔对这个问题做了有趣的论述(Heidegger,1976,pp.14—16)。他告诉我们,"教所要求的是让学","教师必须能够比他的学生更可教",教这种技艺才可能发生。这意味着称职的教师兼有双重身份,拥有两套本领:教师不但是"让学"者,更是学习者;教师不但能让学生学,更要自己先学,而且他要学的比学生多得多——他得学会让他们学。

引用

页码：181 / 186

页数：6

共 8 条

[1] 认真对待“轻视知识”的教育思潮——再评由“应试教育”向素质教育转轨提法的讨论 [J].

王策三 .

北京大学教育评论, 2004, (03) :5-23

[2]

汉字书法之美[M]. 广西师范大学出版社 , 蒋勋, 2009

[3]

拣尽寒枝[M]. 华夏出版社 , 刘小枫著, 2007

[4]

课堂学习研究[M]. 教育科学出版社 , 卢敏玲, 2006

[5]

给青年诗人的信[M]. 上海译文出版社 , 冯至译, 2005

[6] Visual medium in the service and disservice of education [J].

Wong, WC .

JOURNAL OF AESTHETIC EDUCATION, 2001, 35 (02) :25-37

[7]

IMMEDIATE MAN: The Symbolic Environment of Fanaticism[J] . Christine L. Nystrom.ETC: A Review of General Semantics . 1977 (1)

[8]

Room for learning .2 Olson,M. http://www.phenomenologyonline.com/articles/olson.html . 2000

← 1 →