教师实践性知识对学生团队自主学习动机的影响研究

以教师实践性知识的4个子类20个题项对一民办本科院校的学生进行问卷调查,探讨教师的实践性知识是否对学生参与团队自主学习动机产生影响。调查发现,教师实践性知识在性别上对学生参与团队自主学习动机没有影响,但对不同类别的学生(理工类和文科类)则有显著性差异:英语水平略低的学生(理工类)更多地受教师的信息技术知识、激励手段、评价方法、人际关系和课堂监控与组织方法的影响;英语水平较高的学生(文科类)受教师的反思意识、跨文化学科知识和课堂语用知识、价值观、教育理念、自我调节意识以及因材施教意识等影响更显著。结果显示,教师实践性知识有利于学生参与团队自主学习动机的激发,尤其是与学生相关的知识。因此,研究教师实践性知识将有助于提高教学质量。