深化新时代教育评价改革研究（笔谈）

被引：58

作者：

马陆亭 ^{[1
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王小梅 ^{[2
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刘复兴 ^{[3
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周光礼 ^{[4
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施晓光 ^{[5
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机构：

[1] 国家教育发展研究中心

[2] 中国高等教育学会

[3] 中国人民大学教育学院

[4] 中国人民大学评价研究中心

[5] 北京大学教育学院

来源：

中国高教研究 | 2020年 / 11期

关键词：

D O I：

10.16298/j.cnki.1004-3667.2020.11.01

中图分类号：

G521 [教育改革与发展];

学科分类号：

04 ; 0401 ;

摘要：

<正>加强高等教育评价方式的改革探索"扭转不科学的教育评价导向,坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾",是健全立德树人落实机制的重要内容。教育评价是教育发展的指挥棒,是教育进入全面普及时期能否健康前行、科学发展的重要前提,在新时代具有特殊意义。既是思想,更是方法。1."五唯"具有发展阶段特征。"五唯"的形成起于数量、成于刚性、错在单一。应该看到,分数、学历、论文等可量化指标有其合理性的一面,如表面公平、操作简单,否则也不会累积成顽瘴痼疾难题。在精英教育时期构不成社会问题,而且让人信服,大众化、普及化阶段问题逐渐凸显,是典型的阶段性问题。

引用

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