联通主义学习路径与学习者发展

被引：6

作者：

王东华 ^{[1
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张翼然 ^{[2
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肖建军 ^{[3
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王小凯 ^{[3
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徐亚倩 ^{[3
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机构：

[1] 天津大学药物科学与技术学院

[2] 湖南农业大学教育学院

[3] 北京师范大学远程教育研究中心

来源：

开放学习研究 | 2022年 / 27卷 / 05期

关键词：

联通主义; cMOOC; 学习者; 学习路径; 成长与转变; 学习策略;

D O I：

10.19605/j.cnki.kfxxyj.2022.05.004

中图分类号：

G434 [计算机化教学];

学科分类号：

040110 ;

摘要：

联通主义课程揭示了“互联网+”时代的一种新的学习现象，也培育了一批“互联网+”时代的新型学习者。他们相聚在cMOOC，与cMOOC共同成长和发展，用自己的行动生动地阐释了何为新时代的终身学习者。他们自主开放，乐于分享，敢于创新，善于拥抱复杂性和不确定性。他们起初是联通主义学习者，随后成长为联通主义课程的建设者、活动主持者、课程促进者、实践推广者和联通主义研究者。本文以五位典型学习者自述的方式，从对联通主义学习的认识、联通主义学习的重要策略、联通主义学习的收获三个维度呈现联通主义学习者的成长路径与发展，定义网络环境下学习者的新样态，从学习者视角阐明联通主义学习在“互联网+”时代的价值和意义。

引用

页码：27 / 33+42 +42

页数：8