学术课程与专业课程的较量与融合——20世纪美国教师教育课程改革的历史逻辑

被引：17

作者：

郭志明

机构：

[1] 天津师范大学教育学部

来源：

教师教育研究 | 2019年 / 31卷 / 04期

关键词：

教师教育课程; 专业课程; 学术课程; 课程融合;

D O I：

10.13445/j.cnki.t.e.r.2019.04.016

中图分类号：

G652.3 [];

学科分类号：

040102 ;

摘要：

美国教师教育课程的发展史,是一场学术课程与专业课程不断博弈的持久战,其发展经历了四个阶段:19世纪后期,师范学校出现专业课程; 20世纪初,教师学院出现,"封闭的"专业主义导致专业课程大量开设;20世纪中期,教师学院融入综合大学,专业课程削减,学术课程加强; 20世纪末,多元课程在证书模式下共存,"学科教学知识"带来两类课程在专业意义上的融合,教育过程与资格审查合一,确保着教师教育的质量,教师教育课程改革开始新的探索。

引用

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