教育研究中量化与质性方法之争的当下语境分析

被引：25
作者：
阎光才
机构：
[1] 北京师范大学比较教育研究中心
来源：
教育研究 | 2006年 / 02期
关键词：
教育研究; 量化研究; 质性研究; 方法论;
D O I：
暂无
中图分类号：
G40-032 [教育科学研究方法论];
学科分类号：
040101 ; 120403 ;
摘要：
20世纪80年代以来,西方教育研究领域中颇为激烈的量化与质性研究范式之争,其表是方法论之争,其里却有着浓厚的政治立场与意识形态冲突色彩。正是因为这种激进立场的介入,人们过于夸大了两者间的范式差异,而漠视了其中存在的相容性。教育与其他社会科学研究所面对的社会现实是主观建构与客观型构的统一,量化与质性方法并不存在必然对立,而是具有相容性和相互补充解释的作用。
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