大规模长周期在线教学对师生信息素养的挑战与提升策略

被引：91

作者：

吴砥 ^{[1
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余丽芹 ^{[2
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饶景阳 ^{[2
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周驰 ^{[2
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陈敏 ^{[2
]}

机构：

[1] 华中师范大学教育部教育信息化战略研究基地(华中)

[2] 华中师范大学国家数字化学习工程技术研究中心

来源：

电化教育研究 | 2020年 / 41卷 / 05期

关键词：

在线教学; 信息素养; 教育信息化;

D O I：

10.13811/j.cnki.eer.2020.05.002

中图分类号：

G434 [计算机化教学];

学科分类号：

040110 ;

摘要：

为应对2020年年初的疫情,教育部发布延期开学期间"停课不停学"的重要部署,各地纷纷开展在线教学,力图将不可抗力带来的影响降至最低。文章通过远程访谈调研一线教师和学生开展在线教学的基本形态、典型模式、教学活动及效果等,从师生信息素养的视角分析"停课不停学"实践中暴露出的问题。结合研究团队此前对我国师生信息素养的调研测评情况,提出应对大规模长周期在线教学提升师生信息素养的策略:一是构建在线教学支持服务体系,关注薄弱校在线教学开展情况;二是开展线上教师培训,加强协同教研;三是创新在线教学模式,加强师生互动;四是推进家校合作,共建外部支持环境。

引用

页码：12 / 17+26 +26

页数：7

共 4 条

[1] 超大规模互联网教育组织的核心要素研究——在线教育有效支撑“停课不停学”案例分析 [J].