初中数学教师TPACK现状的调查与分析——以烟台市为例

被引：15

作者：

段元美 ^{[1
]}

闫志明 ^{[1
]}

张克俊 ^{[1
]}

郑丽红 ^{[2
]}

机构：

[1] 鲁东大学教育科学学院

[2] 钢城区实验中学

来源：

现代教育技术 | 2015年 / 25卷 / 04期

关键词：

初中; 数学教师; TPACK;

D O I：

暂无

中图分类号：

G633.6 [数学];

学科分类号：

04 ; 0401 ;

摘要：

整合技术的学科教学知识(TPACK)是信息时代教师专业知识的核心,影响和制约教师信息技术应用能力的发展。以烟台市276名初中数学教师为研究对象,对初中数学教师TPACK现状进行了调查研究。研究发现:初中数学教师TPACK整体水平中等偏上,还有较大提升空间。构成TPACK五个维度的水平从高到低依次为理念维度、课程维度、学生维度、教学维度、评价维度。研究进一步提出了有效促进教师TPACK发展的建议。

引用

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共 6 条

[1] 教师信念对信息技术与数学课程整合的影响研究 [J].