立德树人 纲举目张:学校课程一体化设计与运作

立德树人这一核心宗旨以及课程研究与开发的校本化,为学校从"大德育"意义上设计与实施课程一体化,既提出了要求也提供了可能。一体化的课程设计总体思路与各领域各学段课程相互关联式的运作,恰如"纲举"与"目张"的关系,抓住了关键,方能带动方方面面。梳理已有的课程一体化实践,在课程设计上可以归纳出"理念—设计—实施"的贯通、"低—中—高"学段课程的贯通、体现"相关""生成"和"跨学科"特征的主题式横向联通等几种基本方式;在课程一体化运作方面,存在"自上而下""自下而上"和"上下结合"三种基本类型;在课程领导力方面,则有"合作式""集体式"和"协同式"三种领导行为。