反思MOOC热潮

被引:104
作者
约翰巴格利 [1 ]
陈丽 [2 ,3 ]
年智英 [4 ,2 ]
机构
[1] 阿萨巴斯卡大学远程教育研究中心
[2] 北京师范大学远程教育研究中心
[3] 北京师范大学交互媒体与远程学习实验室
[4] 北京师范大学政府管理学院
关键词
大规模开放在线课程; MOOC; 教学设计; 自主学习; MOOC评估;
D O I
10.13966/j.cnki.kfjyyj.2014.01.003
中图分类号
G434 [计算机化教学];
学科分类号
040110 ;
摘要
2012到2013年间,MOOC这一教学形式被世界各地的大学接受,许多外包公司相应成立,为MOOC提供所需的基础设施。本文认为媒体和博客对MOOC发展趋势的讨论,以及各种社会反响,大多数都表现出对MOOC的热情。事实上,人们对MOOC的规模、开放程度以及能否算作课程等认识不一。很多MOOC课程被冠以不同的名字,如xMOOCs和cMOOCs。xMOOCs的课程内容由课程设计者确定,cMOOCs则以学生生成信息为特点。本文最后讨论了MOOC的缘起及其对远程教育机构的意义。
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