家庭社会经济地位与学习投入的关系:学业自我效能的中介作用

被引：102

作者：

石雷山 ^{[1
,2
]}

陈英敏 ^{[1
]}

侯秀 ^{[2
]}

高峰强 ^{[1
]}

机构：

[1] 山东师范大学心理学院

[2] 南通大学应用心理系

来源：

心理发展与教育 | 2013年 / 29卷 / 01期

关键词：

学习投入; 学业自我效能; 家庭社会经济地位; 中介效应; 初中生;

D O I：

10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2013.01.006

中图分类号：

B844 [发展心理学（人类心理学）]; G442 [学习心理学];

学科分类号：

040202 ; 0402 ;

摘要：

采用家庭社会经济地位、学业自我效能与学习投入量表,调查了953名初中生,运用结构方程模型探讨了家庭社会经济地位、学业自我效能与学习投入之间的关系。在控制学生性别、年级,以及先前学习成绩的影响后,结果发现:(1)家庭社会经济地位越高,学生对学习的投入就越多;(2)学业自我效能在家庭社会经济地位与学习投入之间起完全中介作用;(3)在家庭社会经济地位的组成成分与学习投入的关系中,家庭收入可以显著预测学习投入,而父母亲职业、父母亲教育水平对学习投入均无直接预测作用,它们是通过家庭收入的中介作用,再经过学业自我效能而影响学习投入。

引用

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页数：8

共 19 条

[1] 班级集体效能对初中生学业自我效能与学习倦怠的调节作用 [J].