对美国“建构主义教学:成功还是失败”大辩论的述评

被引：50

作者：

何克抗

机构：

[1] 北京师范大学现代教育技术研究所

来源：

电化教育研究 | 2010年 / 10期

关键词：

建构主义; 教学; 最低限度教学指导; 直接教学; 教育思想; 哲学基础; 教学设计;

D O I：

10.13811/j.cnki.eer.2010.10.002

中图分类号：

G420 [教学研究和改革];

学科分类号：

040102 ;

摘要：

近年来,在美国教育学界、心理学界爆发的一场关于"建构主义教学是成功还是失败"的大辩论。本文从大辩论的背景、基本内容、提供的有益借鉴和取得的共识与存在的缺陷等四个方面,作了比较全面的介绍,并对其中的若干热点问题给出了比较客观的评论。作者特别强调指出:在这次大辩论中,支持和反对建构主义观点的双方学者,似乎都是把自己关注的焦点完全放在具体的教学手段与教学方法上,而极少、甚至完全没有涉及建构主义的教育思想、哲学基础这类更高层次、更为核心的问题。这样的辩论,只是就事论事,很难抓住事物的本质——这是本次大辩论留下的最大缺陷与遗憾。

引用

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页数：20

共 5 条

[1] 关于发展中国特色教育技术理论的深层思考(上) [J].

何克抗 .

电化教育研究, 2010, (05) :5-19

[2]

Why Minimal Guidance During Instruction Does Not Work: An Analysis of the Failure of Constructivist, Discovery, Problem-Based, Experiential, and Inquiry-Based Teaching[J] . Paul A. Kirschner,John Sweller,Richard E. Clark.Educational Psychologist . 2006 (2)

[3]

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[4] AN INTRODUCTION TO CASE-BASED REASONING [J].

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[5]

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