努力与儿童认知能力

被引：7

作者：

刘成奎 ^{[1
,2
]}

王宙翔 ^{[1
]}

任飞容 ^{[1
]}

机构：

[1] 武汉大学经济与管理学院

[2] 武汉大学财政金融研究中心

来源：

经济学动态 | 2019年 / 04期

关键词：

努力; 环境; 儿童认知能力; CES函数;

D O I：

暂无

中图分类号：

G522.3 [义务教育];

学科分类号：

04 ; 0401 ;

摘要：

早期认知能力发展是个体未来成就的重要影响因素,而认知能力的形成又受到个体努力及环境直接而深刻的影响。本文基于中国家庭追踪调查(CFPS)2012年和2014年数据,构建儿童认知能力CES生产函数,检验了努力对儿童认知能力的影响效应。研究发现,儿童自身努力显著且稳健影响认知能力的形成,并且努力与环境之间存在互补关系。进一步分析发现,在儿童进入初中后,努力会显著提高认知能力,而在小学以前,认知能力主要受环境因素的影响。分样本发现,城镇儿童与家庭环境好的儿童,努力对认知能力的影响更为显著。由此,政府应完善现行的义务教育政策,改善义务教育阶段师资均等化水平,重视发挥父母对儿童认知能力形成的积极作用,进而激发儿童努力以有效地改善认知能力。

引用

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页数：14

共 25 条

[1] 家庭背景、代际传递与教育不平等 [J].