教育大数据生态圈构建:“3+3”模型的逻辑与实践

被引：30

作者：

吴南中 ^{[1
]}

黄治虎 ^{[1
]}

曾靓 ^{[1
]}

谢青松 ^{[1
]}

夏海鹰 ^{[2
]}

机构：

[1] 重庆工商职业学院

[2] 西南大学教育学部

来源：

中国远程教育 | 2019年 / 07期

关键词：

大数据; “互联网+教育”; 生态圈; 建构; 学习分析; 模型; 逻辑; 实践; 数据采集;

D O I：

10.13541/j.cnki.chinade.20190226.005

中图分类号：

G434 [计算机化教学];

学科分类号：

040110 ;

摘要：

《教育信息化2.0行动计划》将教育信息化作为教育系统性变革的内生变量,教育大数据的价值期待被无限扩大。教育大数据来源成为主要掣肘,探索积极的教育大数据生态体系建设,解决教育大数据来源和应用问题,提升教育大数据对教育教学支持程度显得尤其重要。文章通过开发研究与行动研究,归纳了教育大数据生态圈构建的基本特征:大数据生态圈的构建是有目标、有计划、有体系的整体构建;蕴含多样性、广泛性、全程性、持续性等特性;反映了人在环境实践改造中的能动性;对教育发展的价值引领性和自身具备一定的成长性。基于此,本研究尝试构建学校层面的"3+3"教育大数据生态圈模型,并开展实践。结果表明,"3+3"教育大数据生态圈的构建对学校理解和应用好教育大数据有促进作用。

引用

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页数：9

共 17 条

[1]

XML与WebServices数据整合模型及其在教育考试信息系统中的应用.[D].徐珊.南昌大学.2014, 02

[2]

基于本体的教育资源异构数据集成的研究.[D].常燕.内蒙古大学.2013, 01

[3] Reality mining: sensing complex social systems [J].