我国教育改革政策及价值的演进

被引：5

作者：

张西云

黄甫全

机构：

[1] 华南师范大学价值教育研究与开发中心

来源：

全球教育展望 | 2017年 / 46卷 / 08期

关键词：

教育改革; 政策; 价值; 演进; 政策文本;

D O I：

暂无

中图分类号：

G521 [教育改革与发展];

学科分类号：

04 ; 0401 ;

摘要：

运用政策变迁的多源流理论分析发现,"文化大革命"结束以来,我国教育改革的政策演变经历了三个阶段。1977年至1998年的"知识成才"阶段,起源于"文化大革命"对教育造成的严重后果,以邓小平主持下恢复全国高考为标志,教育政策注重人才选拔,突显国家主义价值诉求;1999年至2009年的"素质育才"阶段,起源于片面追求升学率的困境,以全面实施素质教育,开启新一轮基础教育课程改革为标志,教育政策关注学生全面发展,彰显大众主义价值取向;2010年以来的"素养育人"阶段,起源于新时期青少年成长的时代难题,以"立德树人"教育方针的提出为标志,教育政策强调育人为本,突出人本主义价值导向。

引用

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共 18 条

[1] “核心素养”研究:新意及意义何在?——基于与“素质教育”比较的分析 [J].