“阶梯式”引导的计算思维自主养成模式

计算思维是当前计算机教育研究的重要课题。根据普通高校专业学生的特征和培养过程,发现在普通高校计算思维培养过程中缺乏有效跟踪。基于计算思维的问题引导式的自主培养教学模型,通过以不同层次问题为导向,引导学生思维锻炼方向,借助辅助平台,由问题引导学习者运用计算思维思考,完成能力自主培养,并运用实例说明模型的可行性。与传统的教学模式相比较,该模式不仅锻炼学生的计算思维能力,还提高了资料收集、协作互助等素质,其改革对原有教材和课程改革要求不高,容易在普通高校实施。