学习科学中“4E+S”认知理论模型的内涵与应用

被引：17

作者：

张婧婧 ^{[1
]}

牛晓杰 ^{[1
]}

刘杨 ^{[2
]}

王辞晓 ^{[1
]}

机构：

[1] 北京师范大学教育学部教育技术学院

[2] 清华大学教育研究院

来源：

现代教育技术 | 2021年 / 08期

关键词：

具身认知; 嵌入认知; 生成认知; 延展认知; 情境认知;

D O I：

暂无

中图分类号：

G420 [教学研究和改革];

学科分类号：

040102 ;

摘要：

学习科学是起源于认知科学的、具有综合性和跨学科特点的新兴领域。近年来,"4E+S"认知理论模型的提出,将具身认知、嵌入认知、生成认知、延展认知和情境认知理论纳入该理论框架。"4E+S"认知理论模型综合了第二代认知科学的多种理论主张,将个体的认知与身体及其所在环境、情境建立统整性联系,立体地解释了个体如何借助身体与环境进行不同方式的交互来促进认知,帮助学习科学家重视大脑以外的认识过程。在"4E+S"认知理论模型的指导下探索人类学习的新规律,有助于推动认知与学习科学研究范式的转型。

引用

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页数：9

共 38 条

[1] 从“表征”到“共生”:共生认知心理学探析 [J].