迷思与困惑:教师赋权失范的二重性

被引：13

作者：

苏强 ^{[1
]}

吕帆 ^{[2
]}

周健民 ^{[1
]}

机构：

[1] 温州医科大学高等教育研究所

[2] 温州医科大学

来源：

教育研究 | 2014年 / 35卷 / 11期

关键词：

教师; 赋权; 失范; 教师专业发展;

D O I：

暂无

中图分类号：

G635.1 [教师、班主任];

学科分类号：

04 ; 0401 ;

摘要：

教师赋权已成为世界教育改革、领导方式与教学效能的关注焦点。目前,教师在学校教育及课程中缺乏应有权力与地位,无论是教育权责部门还是学校与教师,在教师赋权增能的认知和行动上仍旧存在教师知能不足、专业自主性阙如、工作超负荷等问题,影响了教师的知识发展、专业地位和决策权力。破解教师赋权失范的二重性,需要教育部门诉诸理性认识与智慧发展相统一的转识成智精神观照,构建校本管理的权力配置机制,赋予教师专业自主决策权力;推重采用转型领导,培植学习与创新文化;全力推进转化学习,形成教学批判意识。

引用

页码：107 / 112

页数：6

共 11 条

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