混合学习视角下在线临场感教学模型研究

被引：33

作者：

吴祥恩 ^{[1
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]}

陈晓慧 ^{[1
]}

机构：

[1] 东北师范大学计算机科学与信息技术学院

[2] 沈阳师范大学教育技术学院

来源：

中国电化教育 | 2017年 / 08期

关键词：

混合学习; 在线课程; 在线临场感;

D O I：

暂无

中图分类号：

G434 [计算机化教学];

学科分类号：

040110 ;

摘要：

在线学习"社会属性"的缺失导致了学习者孤独感与焦虑感的出现,这不仅制约着在线课程的教学效果,也使得课堂教学与在线学习之间呈现弱连接状态。该研究从学习者社会属性分析入手,在Co I模型的基础上,利用在线临场感促进学习者与教育者、同伴之间的互动交流,研究将在线临场感划分为教学、社会、情感、学习、认知等构成要素,并利用它们彼此间的作用关系,构建了在线临场感TSCEL模型,设计了混合学习下在线临场感的实施路径,并在"电视教材编导与制作"等课程中进行了实证研究。研究结果表明:在线临场感通过聚焦学习者的学习过程,提升了混合学习的教学效果,其中情感化存在能促进学习者的自我调节,有效减轻学习者在线学习过程中的焦虑感和孤独感,学习性存在是在线临场感的调节器,对于高阶思维能力培养具有直接的促进作用。

引用

页码：66 / 73

页数：8

共 16 条

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