价值理性与工具理性的抉择——联合国教科文组织教育政策的话语演变

被引：21

作者：

滕珺

机构：

[1] 教育部人文社科重点研究基地北京师范大学比较教育研究中心

来源：

教育研究 | 2011年 / 32卷 / 05期

基金：

中央高校基本科研业务费专项资金资助;

关键词：

联合国教科文组织; 教育政策; 教育理念; 价值理性; 工具理性;

D O I：

暂无

中图分类号：

G510 [教育政策];

学科分类号：

04 ; 0401 ;

摘要：

作为世界上影响力最大的教育类国际组织——联合国教科文组织在其60余年的历史中始终引领着国际教育理念的发展。以联合国教科文组织的"大会决议"为研究对象,利用N-Vivo8.0系统地分析各个时期主流教育理念背后的价值取向,结果表明,20世纪40年代至50年代,联合国教科文组织倡导的"基本教育"极其推崇价值理性,60年代转向了以工具理性为导向的"教育规划",70年代价值理性在终身教育的思潮中得以回升,而经历了80年代的组织发展危机后,价值理性和工具理性终于在90年代提出的全民教育中得以融合。由此可见,价值理性是联合国教科文组织不变的内在追求,而工具理性又是其无法回避的现实挑战,只有还原价值理性和工具理性在教育活动中的一体性,我们才能真正把握国际教育理念。

引用

页码：92 / 101

页数：10

共 11 条

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