“间接教学”与教育过程公平的现实审视

"间接教学"在实现教育过程公平中的价值越来越引起人们的关注,其价值体现是多方面的:教师角色扮演由知识传送者转换为学问指导者,知识传递途径由教师给予型转变为学生求取型,学习评价方式由分数决定式转置为意义衡量式。然而,审视现实课堂中的"间接教学",仍存在群体交往的选择性、语言文化的阶级性、个体关怀的区别性等问题。为实现教育过程公平,"间接教学"需要采取平等性与差异性的有效互动,规避阶级性与文化性的消极影响,给予同情性与关切性的鼓励关怀。