试论教学认识的本质

被引：72

作者：

张华

机构：

[1] 华东师范大学课程与教学研究所

来源：

全球教育展望 | 2005年 / 34卷 / 06期

关键词：

教学认识; 启蒙理性; 关系认识论; 交互主体论;

D O I：

暂无

中图分类号：

G420 [教学研究和改革];

学科分类号：

040102 ;

摘要：

探究教学认识的本质需要超越启蒙理性视域中的主客二元论,走向关系认识论。这意味着要把教学认识和教学价值融合起来、整体地观照。学生和数师的独特价值分别构成着学生和教师的独特认识。在教学认识中,教师与学生呈交互主体性关系。我国的"教学认识论"是启蒙理性和集权管理体制的奇特结合,它可能有助于知识、技能的掌握和训练,但却无助于创造个性的生成和发展。

引用

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共 16 条

[1] 课堂教学的重建:走向研究性教学 [J].